表2技术效果 音频 视频 动画 图片文字组数 4 6 6 6

从表2可以看出，师范生运用多种技术手段力图使教学内容更吸引人，更有效率，更有利于在课件中建立情境，如以小学生耳熟能详的动物们争当森林之王的故事设立学习英语比较级和最高级的情境。师范生在学校老师和带教老师的帮助下虽然可以制作出教学目标清晰、内容吸引学生的课件，但能否达到预期效果，则要看实际课堂中教师的学科教学知识能力及技术操作能力，如教学语言流畅、课堂管理能力等。

（二）教学中的技术与学科教学法

1.教学中的技术

在教学中，由于技术问题，如技术掌握不熟练、不熟悉教学设备，给师范生的课堂教学流畅度带来了很多问题。如在反思报告中有学生反映教室“教学用具比较先进，每个班级都是多媒体教学”，但是“我们组成员在上课前就出现了不知道音响在哪里，或是在白板上写字的记号笔没墨水等问题”；还有组员制作PPT，试讲教师对PPT没有预先试练，上课节奏断断续续，不够顺畅，这也提醒他们要预先熟悉技术的使用。或是在操作过程中“使用Word（软件）记录得不熟练”，没有预测到PowerPoint软件版本不同，PPT动画效果会出现状况，文字重叠或内容突然不见了。这些问题都让初涉讲台的师范生惊出一身冷汗。针对第一次教学中出现这类情况，实践小组在第二次教学中进行改进，熟悉教学设备、软件版本。Word打字不熟练，不能进行实时的书写反馈，那就运用传统的黑板来代替。另外，由于通过教学实践，他们也反思到在使用PPT时的一些融合PCK的方法技巧：“首先，PPT要显示出条理，单张文字不宜过多，编号是个好方法；其次，在PPT上呈现问题时，最好使用短小、清晰的祈使句，而避免使用冗长的问句，也可以通过关系图的方式清晰地展现；再次，生词、语言点等内容不能一下子都出来，需要逐个点出，让学生能够集中注意力去看；还有，在制作单词填空等内容的动画效果时，不同电脑的放映效果会不同，若格式会出现状况，文字重叠就不好了。”

2.技术整合学科教学知识

出于促进学生学习和理解的目的，教师需在TK、CK和PK三种知识之间流畅、灵活地达到动态交互平衡，以期得到具体教学情境下的有效解决方案。TPACK是教师在教学时随时会应用到的知识形式，没有一种适合于每一节课、每个老师的解决方案，而是面向具体情境和具体学科内容的知识，这依赖于教师TPACK水平。例如，在教学实践中，师范生在课堂上运用Word软件进行教学反馈，由于打字太慢，不能流畅输入，造成教师在讲台上手忙脚乱地打字，学生在下面无所事事。Word文字处理工具可以使教师轻松地编辑文档，同时这项工作又受制于教师的键盘输入技能。这是技术的功能限制性影响了教学效果。在运用技术促进学生的学习兴趣、学习效率方面，试讲教师用影视视频片段、歌曲等导入，吸引学生的注意力，使其尽快进入学习或思考状态。例如，有小组就提出了“寻找一个关于记日记的短视频，目的是引出这节课的主题‘日记’，并引导学生在观看视频时，注意里面英语日记的格式、结构和时态的使用……”英语日记的格式、结构和时态属于学科知识（CK），截取短视频属于技术知识（TK），而导入主题和引导学生观看前应注意什么则涉及教学法知识（PK），这是TK、CK、PK三种知识的整合。师范生也在教学实践中学习到如何更好地整合视频、教学内容和教学法，比如就视频提问的技巧，第一次试讲，教师对学生提出的用于启发思考并进入活动的问题是“Do you usually keep a diary?”。第二次试讲，教师进行了改动，由原来的单纯提问改成了三个依次递进的问题，即“Do you like to keep a diary?Do you think the diary is about the past things or the future?What do you write on your diary?”。这不是单一地看视频，而是将视频与教学内容结合起来，以有层次的问题启发、引导学生学习日记的特点，所以教学效果也较第一次有了改进，且在实践中提高了TPACK水平。在反思报告中，他们写道：“在播放视频前……提出了问题和任务，这样就可以有目的地去观看视频，而不是只图个热闹。……视频要和本堂课的教学内容相一致。……不是为了播放视频而播放，所有的教学活动都是服务于教学目标的。教学目标不同，……针对视频（教学活动）的提问角度自然也不同。”

PPT课件在课堂上不仅代替教材，呈现教学内容，教师也会运用其呈现教学指令。在6个小组中，有小组把活动指令呈现在课件上，帮助学生执行任务。但是，师范生也意识到不只表达上要清晰、简短，PPT上的指令也应该简洁明了，而不是“整篇粘在PPT上，学生一眼望过去有很长一段，还没有来得及阅读完，活动就已经快要结束了”。如果PPT使用恰当，也能起到课堂管理的作用。

文章来源：《石化技术》 网址: http://www.shjsbjb.cn/qikandaodu/2021/0330/1008.html